就目前的改革来说，文言文在中考高考中所占的比例越来越大，刚过去的2018年高考语文全国卷I卷，文言文阅读就占到了54分。

而部编中学课本的古诗词文言文大大高于旧版本，这也是中考加大文言文阅读的一个迅息。

所以文言文阅读能力的提高势在必行，要在初一就开始以课内文言文为突破口，在对课内文言文了如指掌的基础上，再去阅读一些大量课处的文言文，以求形成一定的语感和分析能力，才能在中高考中攻下文言文阅读这一关。

文言文阅读考试目标说明：

1.理解常用文言文词语的意义；

2.理解重要句、段的意思；

3.理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容；

4.初步鉴赏浅易的古诗。

中考及初中平常的考试中对文言文的考查主要内容有课内文言文和较为浅显简短的课外文言文，课内文言文仍然是中考文言文考查的最主要内容，而学好课内文言文是提高文言文阅读能力的关键。

中考文言文和中学日常考试一样考查点主要有：文言实词，文言虚词，文言名式、句子翻译、文言断句，文意理解等几个方面。其中文言实词，句子翻译和文意理解是考查的重点。

一、先整体理解并背诵初中所学课本上的文言文翻译，重点把握文中重点句子的翻译。——掌握这些一般可以拿到文言文阅读里对中心思想的考查和对重点句子的翻译和作用的题，基本占到4-8分左右。

文言文翻译原则——直译为主，意译为辅

文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在居中的意思，不可以随意地更换。省略现象应该作补充，特殊句式的翻译也要按照现代汉语的语法规范加以调整，力求通顺。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实，其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。

二、在字音字字形上，掌握一些古今异读字的读法和一些古今同意不同写法的字的写法。

在字音上重点把握：

1、多音字和破音异读字：

在文言文中读音不同，意味着词性不同，意义不同，用法不同。所以在理解字义的基础上掌握字音格外重要。

例如：

“斗”字，在“一日，见二虫斗草间”中的“斗”是争斗，动词，读作四声。而在“斗折蛇行，明灭可见”中，意思是北斗星，名词，读作三声。

“王”字，在“王之蔽甚矣”中读作二声，是名词，帝王的意思。而在“大楚兴，陈胜王”中读作四声，是动词，称王的意思。

2、古音异读字

是指一些古代的国名，地名、官名、姓氏名等保留了古代的读音。

如“可汗问所欲”中就读作kěhán。

在字形上重点把握：

1、异体字：

异体字指音同义同而写法不同的字。例如：“小惠未徧，民弗从也”中的“徧”就是“遍”的异体字。

2、通假字。例如：“便要回家”中“要”通“邀”

在中学学习中，一般不会分那么细，记住在古文的字形和今天的字意思一样而字形不一样就可以了。

学习方法：把所有古今字音字形有异的字见一个，整理在笔记本上一个，便于反复复习。

1.一词多义：虚词、实词

2.通假字、古今异义、偏义复词

3.词类活用：（名作动、名作状、意动、使动、形作动、动作名等）

4.特殊句式：（判断度、被动句、省略句、倒装句等）

5.固定结构

6.大意

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