我们中国的孩子从小就辗转于各种英语考试，

高考、四六级、专四专八、雅思、

托福、BEC...

最可怕的是这些考试的评分标准完全不同，

如果你想全面地证明自己英语水平高低，

就意味着要参加不止一个考试。

那么我们如今英语考试的现状是什么？

对此项现状又采取了什么政策？

此政策的颁布又会引发什么热议？

今天课成君带你们一起去了解

英语能力测评标准发布的前因与后果

现状

目前我国外语考试存在三大问题

　　教育部考试中心负责人表示，目前外语考试中仍存在一些突出问题：

　　一是考试之间缺乏统一标准，考试不成体系。现有外语考试项目过多，标准各异，考试级别概念不清，不同考试之间成绩不可比，不利于促进科学选才。

　　二是现有考试对考查语言综合运用能力重视不够，各学段的考试之间缺乏有效衔接，存在内容重复或断档情况。这些都不利于促进教学连贯有序地开展，不利于教学成效的提升。

　　三是我国外语考试的国际认可度不高，不利于提升教育国际化水平。

政策

      4月12日，教育部办公厅官方发布《中国英语能力等级量表》，表示6月1日开始实施，并在通知中指出该文件“适用于英语测试，可供英语教学、学习及其他参考”。

   《中国英语能力等级量表》强调语言的应用，将英语学习者和使用者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级。

     据教育部考试中心主任姜钢介绍，为使量表符合我国国情、教情，三段九级的确定是基于对全国28省、1500多所学校、16万师生的实证研究的结果，并参考了现有课程标准、教学大纲和考试大纲，以及分析社会需求后进行划分的。

我们来看一下详细的内容

《中国英语能力等级量表》一览

能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。

语言能力总表

听力理解能力

阅读理解能力

口头表达能力

书面表达能力

组构能力

语用能力

口译能力

笔译能力

释疑

提问时刻

小a

“我之前考的四六级还有用吗？”

“之后我们需要参加新的英语等级考试吗？”

小b

小c

“作为一名英语老师，我之后的教学方式需要怎么调整？”

正在输入..........

小d

01

量表等级对学生没有强制性要求

量表不是教学大纲，也不是考试大纲，而是在统一的标尺上对我国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述，为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。

02

英语能力等级考试正在研发

教育部考试中心主任姜钢表示，“新的考试希望能满足多元化的需求。比如，不同用人单位，或不同类型的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异，对听、说、读、写、译的要求也有差异。但考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大，我们建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。”

03

大学英语四、六级考试将被替代？

事实上，随着此前一些消息的发布，用英语能力等级量表中的等级替代四、六级的猜测便传播得沸沸扬扬。

未来，大学英语四、六级考试乃至专业英语八级可能都将是国家英语能力等级考试体系的一部分。同样，高考英语也将是这个体系的一个级别。不过，不同的大学乃至不同的专业肯定会有不同的级别要求。

04

对英语教学和英语学习的影响

对于学生而言，就是注重语言应用能力！当然，对照量表，学生也很容易了解自己英语学习的优势和不足。

对于教师而言，就是在评测学生英语能力的时候有了非常明确的依托，同时还能对照着发现自己教学方法、手段上的问题，以提升教学效果。

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